{"id":482,"date":"2022-04-17T20:46:55","date_gmt":"2022-04-17T18:46:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.htfp.or.at\/pferdebande\/?p=482"},"modified":"2022-05-03T18:49:38","modified_gmt":"2022-05-03T16:49:38","slug":"rassismuskritische-grundhaltung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.htfp.or.at\/neu\/uebersicht\/rassismuskritische-grundhaltung\/","title":{"rendered":"Rassismuskritische Grundhaltung im Rahmen pferdegest\u00fctzter F\u00f6rderungen"},"content":{"rendered":"\n

Autor*innen: Julia Boschmann<\/a>, Astou Maraszto<\/a><\/p>\n\n\n\n

Eine rassismuskritische Grundhaltung, als Basis f\u00fcr professionelles Handeln besonders wei\u00dfer <\/em>Menschen im Bereich pferdegest\u00fctzter F\u00f6rderungen, erfordert eine hohe Sensibilit\u00e4t gegen\u00fcber Machtverh\u00e4ltnissen sowie kontinuierliche Lern- und Ver\u00e4nderungsprozesse [Fu\u00dfnote 1]<\/sup>. Die durch das Pferd unbewusst vermittelte Empathie, Akzeptanz und Kongruenz im Rahmen pferdegst\u00fctzter F\u00f6rderungen kann so auf zwischenmenschlicher Ebene verst\u00e4rkt werden [Fu\u00dfnote 2]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Die folgenden Impulse sollen eine erste Ann\u00e4herung erm\u00f6glichen:<\/p>\n\n\n\n

Mache Rassismus f\u00fcr dich zum Thema<\/h4>\n\n\n\n

Die Bewusstmachung von Rassismus ist ein Bildungsprozess, der f\u00fcr wei\u00dfe Menschen oft mit Ohnmachts- oder Schuldgef\u00fchlen einhergeht.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Thematisiere deine Gef\u00fchle und st\u00e4rke so soziale Verantwortung [Fu\u00dfnote 3]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Frage dich, ob du im Rahmen deiner T\u00e4tigkeit Kinder aufgrund bestimmter Merkmale, Verhaltensweisen und\/oder Sprachgewohnheiten als dir \u201en\u00e4her\u201c oder \u00bbanders\u00ab empfindest.<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Wei\u00dfe Zerbrechlichkeit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Handle nach ethischen Grunds\u00e4tzen<\/h4>\n\n\n\n

Rassismus steht der Idee der Menschenrechte, die sowohl in der \u00f6sterreichischen als auch deutschen Verfassung verankert sind, entgegen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Informiere dich \u00fcber die einzelnen Menschenrechte, achte alle Menschen als Gleiche und orientiere dich an dem Ziel sozialer Gerechtigkeit [Fu\u00dfnote 4]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Rassismus widerspricht u.a. dem Menschenrecht auf Bildung und Ausbildung.<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Menschenrechte<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Verstehe Menschen als Teil von Systemen<\/h4>\n\n\n\n

Rassismus wird durch die Konstruktion von \u00bbWir\u00ab und \u00bbdie Anderen\u00ab laufend reproduziert.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Achte darauf, diese gesellschaftliche Struktur im eigenen Denken und Handeln nicht erneut herzustellen und damit zu best\u00e4tigen [Fu\u00dfnote 5]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Menschen mit nicht-wei\u00dfer<\/em> Hautfarbe werden immer wieder kontextlos nach ihrer Herkunft gefragt.<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Othering<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Erkenne Kultur als Platzhalter f\u00fcr \u00bbRasse\u00ab<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>
\n

Der sogenannte \u00bbRassismus ohne Rassen\u00ab betont die Unvereinbarkeit verschiedener Kulturen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pr\u00fcfe deine eigene kulturgebundene Wahrnehmung auf die Zuschreibung negativer Eigenschaften [Fu\u00dfnote 6]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Im Rahmen von antimuslimischem Rassismus wird der Islam als nicht \u201eaufgekl\u00e4rte\u201c Religion konstruiert.<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Interkulturelle Kompetenzen<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Lerne Widerspr\u00fcche auszuhalten<\/h4>\n\n\n\n

Rassismus gibt vor, Menschen anhand fester Kriterien eindeutig definieren zu k\u00f6nnen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Versuche Vieldeutigkeiten, Unterschiedlichkeiten, Widerspr\u00fcche sowie daraus resultierende Unsicherheiten anzunehmen und diese auszuhalten [Fu\u00dfnote 7]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Englische Begriffe (z.B. race) k\u00f6nnen im geschichtlichen Kontext eine ganz andere Bedeutung haben, als in der deutschen Sprache (z.B. \u00bbRasse\u00ab).<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Ambiguit\u00e4tstoleranz<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hinterfrage deine eigene Mitwirkung<\/h4>\n\n\n\n

Rassismus schafft gesellschaftliche Differenzordnungen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Hinterfrage deine eigene Verstrickung in soziale Dominanzverh\u00e4ltnisse durch Privilegien, die wei\u00dfe <\/em>Menschen unverdient genie\u00dfen [Fu\u00dfnote 8]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Wei\u00dfe <\/em>Menschen haben das Privileg, sich nicht st\u00e4ndig mit Rassismus auseinandersetzen m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Kritisches Wei\u00df-sein<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Beachte andere Formen von Ausgrenzung mit<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>
\n

Rassismus ist mit anderen Formen von Diskriminierung (z.B. Geschlecht\/Gender)<\/em> verwoben.<\/p>\n\n\n\n

Ber\u00fccksichtige \u00dcberschneidungen und das gleichzeitige Auftreten von Rassismus mit anderen Formen der Diskriminierung [Fu\u00dfnote 9]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Schwarze Frauen* mit Behinderungen geh\u00f6ren zu den am meisten diskriminierten Menschen, da sie aufgrund ihrer Hautfarbe, ihres Geschlechts und ihrer Behinderungen diskriminiert werden [Fu\u00dfnote 10]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Intersektionalit\u00e4t<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Nutze deine Sprache<\/h4>\n\n\n\n

Rassismus funktioniert dadurch, dass er f\u00fcr Unbetroffene unsichtbar ist.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nutze deine Sprache, um gesellschaftliche Unterdr\u00fcckungsstrukturen aufzuzeigen, zu reflektieren und zu ver\u00e4ndern [Fu\u00dfnote 11]<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Beispiel: Wird ausschlie\u00dflich die Hautfarbe von Schwarzen Menschen benannt, wird wei\u00df-sein<\/em> dadurch zur gesellschaftlichen Norm.<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen: Dekonstruktion<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Fu\u00dfnoten<\/h4>\n\n\n\n

[1] vgl. Autor*innenKollektiv 2015:13<\/p>\n\n\n\n

[2] vgl. Br\u00fchwiler Senn 2016:19<\/p>\n\n\n\n

[3] vgl. Kaufmann\/Satilmis 2016:110<\/p>\n\n\n\n

[4] vgl. Melter 2016:21<\/p>\n\n\n\n

[5] vgl. Kollender\/Grote 2016:97<\/p>\n\n\n\n

[6] vgl. Mai 2016:14<\/p>\n\n\n\n

[7] vgl. IDA 2022<\/p>\n\n\n\n

[8] vgl. Kaufmann\/Satilmis 2016:108<\/p>\n\n\n\n

[9] vgl. Mai 2016:15<\/p>\n\n\n\n

[10] vgl. Behindertenrat 2020<\/p>\n\n\n\n

[11] vgl. Kollender\/Grote 2016:92<\/p>\n\n\n\n

Literatur und Quellen<\/h4>\n\n\n\n

AutorinnenKollektiv (2015): Grundideen einer herrschafts-kritischen Methodik und Didaktik, in Amt f\u00fcr Weiterbildung und Kultur des Bezirksamtes Mitte von Berlin \/ Marmer, Elina (Hg*innen): Rassismuskritischer Leitfaden zur Reflexion bestehender und Erstellung neuer didaktischer Lehr- und Lernmaterialien f\u00fcr die schulische und au\u00dferschulische Bildungsarbeit zu Schwarzsein, Afrika und afrikanischer Diaspora, in https:\/\/www.elina-marmer.com\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/IMAFREDU-Rassismuskritischer Leiftaden_Web_ barrierefrei-NEU.pdf<\/a> [externer Link] am 15.02.2022, S. 13.<\/p>\n\n\n\n

Br\u00fchwiler Senn, Ruth (2016): Personenzentrierter Ansatz und k\u00f6rperorientierte Interventionen im Therapeutischen Reiten, in G\u00e4ng, Marianne (Hg*in): Therapeutisches Reiten, 3. Auflage, M\u00fcnchen, S. 19.<\/p>\n\n\n\n

IDA – Informations- und Dokumentationszentrum f\u00fcr Antirassismusarbeit (2022): Glossar: Diskriminierung, kulturelle Aneignung, Rassismus, Rassismuskritik, Wei\u00df\/Wei\u00dfsein, https:\/\/www.idaev.de\/recherchetools\/glossar\/<\/a> [externer Link] am 15.02.2022.<\/p>\n\n\n\n

Kaufmann, E. Margrit \/ Satilmis, Ayla (2016): (Selbst-) Reflexionen zu Rassismus und zur Praxis der Dekolonisierung, in Detzner, Milena \/ Dr\u00fccker, Ansgar \/ Seng, Sebastian (Hg*innen): Rassismuskritik. Versuch einer Bilanz \u00fcber Fehlschl\u00e4ge, Weiterentwicklungen, Erfolge und Hoffnungen, https:\/\/www.idaev.de\/fileadmin\/user_upload\/pdf\/publikationen\/Reader2016_IDA_Rassismuskritik.pdf<\/a> [externer Link] am 15.02.2022, S. 108-110.<\/p>\n\n\n\n

Kollender, Ellen \/ Grote, Janne (2016): \u201eDas wird man doch wohl noch sagen d\u00fcrfen\u201c – Zusammenh\u00e4nge von Sprache und Rassismus, in Detzner, Milena \/ Dr\u00fccker, Ansgar \/ Seng, Sebastian (Hg*innen): Rassismuskritik. Versuch einer Bilanz \u00fcber Fehlschl\u00e4ge, Weiterentwicklungen, Erfolge und Hoffnungen, https:\/\/www.idaev.de\/fileadmin\/user_upload\/pdf\/publikationen\/Reader2016_IDA_Rassismuskritik.pdf<\/a> [externer Link] am 15.02.2022, S. 92-97.<\/p>\n\n\n\n

Mai, Hanna Hoa Anh (2016): Was ist Rassismus?, in Detzner, Milena \/ Dr\u00fccker, Ansgar \/ Seng, Sebastian (Hg*innen): Rassismuskritik. Versuch einer Bilanz \u00fcber Fehlschl\u00e4ge, Weiterentwicklungen, Erfolge und Hoffnungen, https:\/\/www.idaev.de\/fileadmin\/user_upload\/pdf\/publikationen\/Reader2016_IDA_Rassismuskritik.pdf<\/a> [externer Link] am 15.02.2022, S. 14-15.<\/p>\n\n\n\n

Melter, Claus (2016): Die n\u00e4chsten Schritte gegen institutionelle nationalstaatliche Diskriminierung und institutionellen Rassismus, in Detzner, Milena \/ Dr\u00fccker, Ansgar \/ Seng, Sebastian (Hg*innen): Rassismuskritik. Versuch einer Bilanz \u00fcber Fehlschl\u00e4ge, Weiterentwicklungen, Erfolge und Hoffnungen, https:\/\/www.idaev.de\/fileadmin\/user_upload\/pdf\/publikationen\/Reader2016_IDA_Rassismuskritik.pdf<\/a> [externer Link] am 15.02.2022, S. 21.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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